主页 > A酷生活 >家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长 >

家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长

你说总是放心不下孩子,但在这个过度关照的背后,其实他也会感受不到你的信任,与自己的责任。教养小补贴,在提供孩子方法后,就试着放手让他练习做决定的能力。他也会在这个过程当中,开始培养自我的独立性。

「能否请老师多给孩子一些作业?我觉得作业太少,孩子回家一直看电视,讲都讲不听。」班亲会时,一位家长认为作业太少,于是如此提议,而这和我所知道的作业量截然不同。

长女小雨小学一、二年级在台湾求学,或许就读于文教区,家长个个望子成龙、望女成凤,老师在家长压力下,作业与考试也越给越多,班上孩子们除了週间安亲班或双语班上到傍晚,晚间还得上一堂又一堂才艺课。家长间的问候语是:「您的孩子在哪儿安亲?数学在哪儿学?英语在哪儿学?」

「请问您的孩子回家后几点呢?」我客气询问抱怨孩子看太多电视的家长。

「上完安亲班回家,大约五点半吧!」这位家长如此回覆。

试问,孩子中午放学就到了安亲班,安亲班陪着孩子写作业,到了傍晚五点,作业完成,岂不合情合理?为什幺会认为小学一二年级的孩子,需要给予五个小时也写不完的作业量呢?

进一步询问,原来家长的无力并不在于作业量,而在于女儿不愿跟随母亲的教养脚步,母亲买了大量的测验卷给孩子练习,但孩子已经从上午八点学习到下午五点,回家只想好好休息。亲子间没有共识,母亲只好到校抒发,顺便对老师施压。

我认为,课业学习和兴趣探索的责任,都应归还给孩子,家长不宜扛在自己肩上。课业学习是学生的工作也是本分,应由孩子自己负责。而兴趣的探索,也应由孩子自己主动争取,而非由家长强塞。教孩子认清课业与兴趣的角色,孩子的动机不同了,学习态度也会天差地远。我们家在课业与兴趣学习有两点共识:

于是兴趣为学业正增强,自由时间则为作业正增强。在这样的前提下,小雨一放学回家就会主动完成作业,因为作业完成就是自由时间。在自由时间里,小雨会自己安排阅读、歌唱、随音乐起舞、画画与劳作、骑车或游泳。万物静观皆自得,落花水面皆文章,在空白的时间里,孩子的创意从不枯竭,也从不无聊。

不但自主完成作业,考前小雨也都能主动複习,因为唯有完成课业学习的责任,才能得到拜师学艺的门票。小雨的兴趣学习五花八门,舞蹈、魔术、直排轮、服装设计、钢琴、游泳,兴趣的探索方向从不设限,唯一的限制是每学期只报名一样课程,避免时间充填过满。

给孩子独立空间

小雨大班后,我只为她提供收纳空间,而不代为收拾,其中十抽的文具柜都是她文具的家,因为没有分类与物归原位的习惯,刚开始她常找不到东西,过了一段时间,我便发现她利用有限的写字能力,在上头贴标籤分类。

也是从大班起,小雨拥有儿童专用行李箱,学着自己打包出国的行李。小雨第一次打包时,我陪着她依着旅游行事曆与从早到晚的行为,思考一遍需要的衣物用品,再交给她自己打理,出发前我为她检查一次,无一遗漏。此后的旅行,孩子的行李,我便放手交给小雨準备,她都确实打包好了自己与妹妹的行李,从没出错。

孩子过多的作品与绒毛玩具曾是我的烦恼,后来提供固定的存放空间,如果容量已满,就进一步来思考孰轻孰重?万一还是难以割捨,我们便将满出来的物品移到暂存篮,拉开时间再来思考去留,就会容易些。

山下英子在《亲子关係断捨离》提出让孩子自己收拾房间,别以收拾之名扔掉孩子的东西,因为每样物品在每人心中的价值都不同。「父母替孩子把房间收拾好,反而是否定孩子的价值观,更扼杀了他练习做决定、为自己负责的机会。」

给孩子独立的空间,让孩子拥有完整的决定权,不但是父母信任其能力的展现,亦有助于建立孩子的责任感,在其维护的过程,还能学习到整理技巧、思考评估与做决定的能力。

家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长

开学前的收心操

开学前的收心,以短期来看,应于开学前一至两週开始调整作息,全家共同将入睡、起床与早餐时间,调整至与上学日相同的节奏。晚间八点半开始酝酿睡觉气氛,九点关灯回房,早上一起在家吃顿丰盛的早餐,赖床的孩子会在早餐的香味中徐徐醒来。而上学会用到的用品,如书包、水壶、文具、卫生纸等,应在开学前一週完成準备。当内在与外在都备好,孩子也会开始期待新学期的新生活。

而长期来看,我认为应从小孩大班开始準备收心。与其说是「收心」,我认为倒不如说是「把心还给孩子」,换句话说,孩子的责任,应该放手交还给孩子,而不是扛在父母身上。

长女小雨上小学后,她的书包没有遗漏过任何一支笔、一块橡皮擦,每天自动自发写作业,早上起床也是自动自发,不需要催促。为此我们其实经过了一年的演练。

从大班开始,让孩子为自己的学校工作「负责」

小雨从大班开始有些简单的回家作业,或老师有些交代,比方要多带一包卫生纸、口罩,或者天气转凉要带外套等。当时妹妹小风刚出生不久,正是家中人力吃紧、兵荒马乱之际,小雨本就是位乐于帮忙的孩子,除了大方接受小雨对家事上的协助,我还告诉小雨:「妈妈要带两位孩子,还要写文章、做家里的工作,非常辛苦,小雨若可以把老师交代的事情做好,就可以帮妈妈非常大的忙,而且学校的学习工作本来就是小孩的工作喔!」

写作业、整理铅笔盒、自己削铅笔等,都是孩子自己的工作。当老师对着我交代隔天要準备的物品时,我也会请小雨到老师面前:「来,老师有工作要交代给妳喔!」

我事先与老师沟通好,并把学校相关準备工作交还给孩子。妈妈对孩子的信任具有力量。我相信孩子做得到,也对她的进步表达感谢与鼓励。刚开始小雨不免丢三落四,老师甚至以为是因为妹妹出生而出现的退化行为。唯我知道并非如此,而是我慢慢走到了小雨的身后,不主动插手她的学习工作,她只是需要一点时间适应。我总在她身旁带着微笑鼓励:

「妳把老师交代的工作完成了,做得很棒!」

「忘记了?明天别忘就好了。」

「没关係,大人有时候也会犯错。」

因为是大班,出错了不会受到老师太严厉的责备,也不会受到同学的侧目,正是孩子练习扛起学习责任的好时机。从孩子大班开始,我就尽量不介入老师与孩子之间,虽然有阵痛期,但我将「阵痛期」视为「学习期」。本来每一种学习都需要时间,学习承接老师交代的工作,而不依赖爸爸妈妈,这也是需要学习的。而这一段学习,就是「自动自发」的根基。

从有稳定作业开始,养成「回到家先写作业」的习惯

小雨的幼儿园从大班下学期开始,一週中的二至三天有简单的作业,我要求她回家后就先写作业。最初小雨也曾忘记,到了早上要出门才临时恶补。我告诉小雨:「下次忘记的话,请带去学校写,因为出门前写作业会压缩到上学上班的时间,这样开车紧张又危险。」

「回家先写作业再游戏。」是我最感谢母亲为我建立的学习习惯,让我受用至今。我也将它送给小雨。

小雨感受过写完作业的轻鬆感、作业写完要怎幺画画都很自在、没写完会觉得玩耍难以尽兴、早晨的作业时光太令人紧张等等各种感受。一段时间后,就养成「回家先写作业」的好习惯。

鼓励孩子养成「细心」的习惯

细心会习惯,粗心也会习惯。这两个习惯的最大差别在于:是否从头到尾检查一遍?小雨大班时,写作业常常急着「写完」,而不是「写对」。常常这里空了一

格,那里漏了一笔。有时一页里有三至五处明显的错误或空白,我跟小雨一次指

出来,她却一次只能改一两处仍然漏东漏西,因为急着玩。

「作业需要妈妈签名,但是妳没写完,妈妈就不能签名。」小雨听了,只好闷闷不乐回来继续写。亲子之间如此拉锯也不是办法,正好小雨阿嬷提出「戳戳乐」的点子,小雨也很有兴趣,我们当时便约定:「只要作业写完而且全对,就可以玩一次戳戳乐。」并教她写完再从头到尾检查一次。

「教孩子检查」、「鼓励孩子细心」,就是这幺神奇,孩子就能养成细心的习惯,习惯养成后,戳戳乐也功成身退。

家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长

选个孩子喜爱的闹钟,轻鬆建立好作息

很多父母亲会在孩子上小学时,送上昂贵的礼物,我为小雨準备的小学礼物都不贵,但每一样都投其所好且有其意义,其中之一便是闹钟。开学前,我们带小雨去选购她喜爱的闹钟,造型可爱还会说话。每晚睡前她会主动设定好闹钟,早上听到闹钟的可爱叫声就会笑着醒来,都不会赖床。

告别赖床与催促

「快一点、快一点!」脸书上好多朋友抱怨,每天早上都要一再提醒与催促孩子,才不会迟到。孩子对时间的敏感度,应从孩子自己掌握时间、管理行程开始。在幼儿阶段,就应以即将就读的学校课表为基準,来为孩子建立固定作息,并以作息和天色,来协助幼儿理解时间的先后顺序。

到了孩子约莫六岁左右,具有数的概念后,可开始为孩子準备可爱音乐的闹钟与錶,协助孩子建立时间与作息的连结。孩子自己拥有闹钟,也就可以开始自己管理早晨醒来的时间。约莫小一下学期,孩子对写字或拼音较为熟悉后,就可利用行事曆来记录计画与行程。

倘若孩子早上还是起不来,或许表示孩子的睡眠时间不够。试着在白天带孩子晒晒太阳,晚上进行静态活动,并将孩子上床睡觉的时间提早。早上日晒三十分钟,有助大脑分泌足够的血清素,到了晚上,血清素会转变为帮助入睡的褪黑激素。美国睡眠基金会(National Sleep Foundation)建议三至五岁的幼儿每日应有十至十三小时的睡眠时间,六至十三岁的学龄儿童每日应有九至十一小时的睡眠时间,十四至十七岁青少年每日应有八至十小时的睡眠时间。

晨光、音乐、早餐的香气,也都能唤醒孩子。利用一点小技巧,孩子就能不赖床,拥有足够睡眠,大脑更聪明,身体更健康。

家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长

 

家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长

 

家庭教育心法:把学习责任留给孩子,能让他真正成长

 

掌握敏感期,培养孩子的自理能力

Tim Seldin《在家也能蒙特梭利》一书里提及敏感期,「孩子在零到六岁间会出现几个敏感期,在某段时间,对某种能力的学习动机特别强烈。例如,生命最初几年是孩子的语言敏感期,他们认真观察大人的谈话内容与说话方式,在潜移默化中,便和我们说同一种语言,连腔调也一模一样。家长与老师一旦了解并掌握孩子经历的敏感期,对他们的学习与发展就能提供更有效的协助。」

细心观察孩子的发展是否进入敏感期,适时提供协助,孩子的学习便能事半功倍。协助孩子发展自理能力,能有效为孩子建立自信,对于感觉统合的发展多有助益,也可减轻照顾者的负担。

生活中的家具尺度,多以大人为主,而非孩童,照顾者若细心按孩子的身高,适时提供儿童家具或辅助家具,对孩子的自理能力发展就会有所帮助。比如说,提供成长式儿童餐椅,让孩子在吃饭时可以自己上下餐椅;收纳餐具的位置考虑孩子的身高,让孩子能够自行选用;準备儿童如厕的马桶座,在洗手台前放置稳当的矮凳,孩子就能自己如厕与洗手;衣服、教具、童书的高度都放在孩子力所能及之处,孩子就会像个小大人,自主而有自信。